杨柳依依，纤纤玉指轻拂过水面。湖水清清，荡漾开一层层涟漪。绿树成荫，打下一片供人乘凉的阴影。我坐在树下，静静翻阅着一本书。

孩子们三五成群，有的欢天喜地放着风筝，有的追逐着翩翩飞舞的蝴蝶，仿若杨万里诗中“儿童疾走追黄蝶”的场景，也有像我一样，一声不响读书的。有位离我很近的小女孩，全身心沉浸于文字的世界中，喃喃自语道:“意大利文艺复兴……三杰?”透过她，我仿佛窥见了从前的自己。记忆的阀门被打开，思绪如琴弦，被拨回早已逝去的时光中。

童年知书趣

我不记得自己是何时开始看书的。只记得孩童时期的我，对童话书有着近乎狂热的痴迷。窗外栀子树上只见繁密的绿叶，从远处望，仿佛一片绿雾。我坐在窗边，反复听那些童话故事，为小美人鱼奋不顾身的勇敢和默默无闻的陪伴而感动，为卖火柴的小女孩孤苦伶仃的身世和悲惨凄凉的结局而痛心，为豌豆公主沉鱼落雁的容貌和异于常人的娇贵而惊叹……童话中蕴含的道理是浅显易懂的，这对我起了潜移默化的影响:我不再乱吃别人给的东西，不敢随意说谎—因为我可能不像白雪公主和青蛙王子中的公主那般幸运。寓言故事我听得一知半解，就比如《囫囵吞枣》，背后的隐喻我不懂，但吃东西要细嚼慢咽这点算是明白了。

少年品书意

待到升入小学，我对书的认知逐渐清晰。一二年级时，大多读绘本，印象最深的是《我的爸》和《我的妈妈》，我常常将书里的父母与现实中的父母作比较，他们有很多地方不同，但也有地方相同。一样的劳碌，一样的将孩子视若珍宝。认识到这些，我乖巧懂事了许多，开始为家里做点力所能及的事。后来，我的阅读范围变得广泛，开始读各种各样的书，科幻、历史、传记……倚在窗边，仅听见自己手指摩挲书页的沙沙声。还没等到栀子花的盛开，只有星星点点的花骨朵坠在树梢上，惹人怜惜。我渐渐有了自己的思想与观念，从书中汲取力量。某个下午，有位女同学穿了一条漂得发白的蓝裙子来到学校，像《一百条裙子》中的旺达一样。有人在背后嘲笑她，我会反驳回去，因为书上说过:“不要因一个人的外表去嘲笑她。”我也不再向往金碧辉煌的宫殿与锦衣玉食的公主，而是更希望像简爱一样独立自强。

对于书中的人物，我渐渐爱憎分明，喜欢哈利波特披荆斩棘的勇气，厌恶马尔福尖酸刻薄的言语，喜欢哈桑永恒不变的忠诚，厌恶阿米尔懦弱胆小的个性……

青春悟书情

步入初中，我早已理解“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中壮志难酬的遗憾，“深林人不知，明月来相照”中怡然自得的闲雅，“夕阳西下，断肠人在天涯”中天涯倦客的乡愁……我了解了弗洛伊德的原因论和阿德勒的目的论，了解了东方与西方的故事,但我也曾迷茫，我寻找着那些文字的踪迹，寻找他们来过的证据。是“吾生也有涯，而知也无涯”，还是“书中自有黄金屋”“最是书香能致远”，我不知道。

直到窗外栀子花盛开，一朵挤着一朵，似白玉般无瑕，在阳光下熠熠生辉。我站在窗边，细细端详，回想起栀子树最初的模样，仿佛也窥到了那个对童话情有独钟的自己。随着时间的推移，树在成长，我也在成长，唯一不变的是窗边手指拂过书页的沙沙声，我忽然明白了……

回到此刻，看着那位小女孩，我情不自禁接道:“拉斐尔、梵高、米开朗琪罗。”她抬头看我，莞尔一笑:“谢谢。”

读书之乐何处寻?一树栀子满庭香。书是我精神世界的支柱，是我成长路上的引路人，它无声无息地渗透我成长的每一个角落，将我循循善诱到正确的方向，一路伴我同行。

                                                                                                                                                                                               2022级环境艺术设计2班曾熙磊