《好书速递》第二十五期【教育现代化之路】（2020年05月18日——05月24日）

编辑：曹小芳   联系QQ：1615612282

欢迎广大读者踊跃荐书！

好书速递1

【书名】《未来课程想象力》

【作者】徐莉 

【索书号】G423/5019

【出版者】华东师范大学出版社

【内容提要】

我们渴望能够预知未来，又在无数失败的预测中得到教训，明白未来不可预测。因为美好新世界不是由精英们按照预先策划的完美蓝图建造而成，它端在于我们今天的判断选择，什么是更有价值的，什么值得我们期许追寻，并为之付诸努力。不论是在中国内地、丹麦还是在香港做教育观察，我都试着以普通大众的视角去感受，社会对教育的支持、持份者多方互动以及社会风尚对教育的影响。作为一般性概述难免忽略个体差别，难免挂一漏万。而十多年来对国内外主流与非主流案例的跟踪、访问，令我感受到那些人群中的少数，如何让自己的理想经由践行改变着这个世界，影响带动更多的人作出改变。

这些发生的和经验的，被人拣选出并予以强调的、传播的、推进的，暗示着我们的未来。

“过度依赖惩罚摧毁学生的独立判断与决策能力；

如果你对人有着占有心，就不应该当老师；

减少对学习者身心的控制；

做‘教育家’？做‘教育+’！

过于注重秩序，创新怎么办？

全球一起“核心素养”的时代，课程变革何为？” ……

好书速递2

【书名】《如何成为反思型教师——课堂教学必备技能》

【作者】詹姆斯.M.库珀 （James M. Cooper）  赵萍  郑丹丹译

【索书号】G424.21/5026

【出版者】中国人民大学出版社

【内容提要】

本书目的是帮助新教师将理论与实践相结合。本书认为有效教师是反思型决策者，他能够将计划、实施、评价以及管理方面的决策与自己的教学角色融为一体。教师如果想要制定并实施上述决策，就需要掌握一定的教学技能。本书主要介绍了教师必备的课堂教学技能和反思能力。书中几乎囊括了反思型教学最重要的技能，如使学生参与学习、差异化教学、多元文化教学、合作学习等等。丰富的案例和练习，可以将读者带入教师的实践过程，使读者了解如何将反思运用到教学、评价与班级管理中。反思型教学决策模式的三个基本功能要素就是计划、执行与评价。本书里每项教学技能至少在完成以上一项功能要素的时候起到重要作用，甚至有些教学技能有助于完成的功能要素还不止一项。本书所包括的九项教学技能分别是：计划:教学目标、计划和设计；执行：使学生参与学习、提问、差异化教学、多元文化教学、班级管理和合作学习；评价。

好书速递3

【书名】《以素养为核心的学科课程图谱》

【作者】杨龙等  著

【索书号】G423/5018

【出版者】华东师范大学出版社

【内容提要】

学科核心素养是学科特性与教育内涵的有机融合。从三维目标走向核心素养，是学科教育在高度、深度和内涵上的提升，是学科教育的本原回归。学科核心素养意味着学科课程和教学方式的根本变革。一方面，学科核心素养指引学科课程设计，彰显学科课程的育人价值，使之自觉为学生的发展服务；另一方面，学科核心素养的达成，依赖学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘。

课程即浓缩的世界图景。课程的本质是社会文化的再生产和社会改造的过程。课程就是要丰富学生的学习经历，让孩子们领略浓缩的“世界风景”。课程即独特的生命体验。一百个孩子，一百个世界，每一个孩子对世界的认识都不一样，课程就是要认可每一个孩子的生命体验，并尊重他们的选择和体验。课程即预设的学习经历。课程是有设计、有组织的经验系统。在这里，见识比知识更重要，智识比见识更有价值。课程即可选的发展标杆。每一个孩子都有自己的发展高度，每一段路都是一个人生标杆。课程就是要依据孩子的不同实际，建构适合他的独特的成长标杆。

好书速递4

【书名】《曾军良与魅力教育》

【作者】曾军良

【索书号】G424.21/5048

【出版者】北京师范大学出版社

【内容提要】

教育是国家发展的基石，教师是基石的奠基者。古人云：“国将兴，必贵师而重傅。”兴国必先强教，强教必先重师。在第30个教师节前夕，习总书记到北京师范大学视察并发表重要讲话，指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师则是民族的希望。”“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根结底靠人才、靠教育，而支撑起教育光荣梦想的，是千百万的教师。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”好学校、好教育的最重要标准，就是要有好老师。

作者对教育的思考与追求、魅力教育思想的形成与发展，与其成长经历和大量的教育实践息息相关。作者所追寻的“阅读丰厚教师的精神，探索增长教师的智慧”，既是“魅力教育”之根，也是其“教育思想”之源。三十多年来，作者一直走在教育改革与探索的道路上，从没有懈怠，更没有放弃，而是勇往直前，不断超越，最后将理想的教育定格为“魅力教育”。魅力教育的核心理念是“构造一方池塘”，服务孩子“自然成长”；点燃“一束火焰”，启迪孩子“自己成长”；敲打“一块燧石”，引领孩子“自由成长”；推开“一扇大门”，促进孩子“自觉成长”。魅力教育致力于“全面开展十五年基础教育综合改革实验；全面探寻中国现代化基础教育普适规律；为中国当代基础教育发展提供鲜活样板；为推动中国基础教育发展做出重要贡献”。魅力教育主要通过打造“普适品牌”，实现“有效迁移”。从朦胧认知到逐步清晰，从逐步清晰到深刻理解，从深刻理解到豁然开朗，从豁然开朗到自由创建，魅力教育成为作者一生的教育追求。

好书速递5

【书名】《从整齐划一到多样选择——课程改革发展之路》

【作者】柯政等  著

【索书号】G423/5015

【出版者】华东师范大学出版社

【内容提要】

中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。强国必先强教，中共十九大报告明确提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，强调要把教育事业放在优先发展位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。这为新时代中国教育改革发展确立了新方位，提出了新目标，指明了新路径。面向2035乃至2050年，教育必须坚持全面深化改革，坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱，吸收人类文明有益成果，尊重教育规律和人才成长规律，在教育结构和教育布局优化上作出更大努力，在教育公平和教育质量提升上迈出更大步伐，在激发教育活力上采取更有力的措施，系统创新人才培养模式，全面提高个性化、多样化、高质量教育服务的供给能力，坚持中国特色社会主义教育道路，不断推进教育治理体系和治理能力的现代化。

中国教育的现代化始终是和改革开放相伴随行的。教育现代化为教育改革发展确立了总体方向，改革开放既为教育现代化的实现提供了强大动力，也为中国教育现代化迅速推进指明了基本路径。改革开放40年来，课程改革不断深化，从最初的学什么、学多少、怎么学全部由国家统一定制，发展为不同学校的学生可以进行多样化的课程内容与学习方式的选择。从整齐划一走向多样选择主要体现在课程观、课程知识选择、课程知识组织传递、课程知识分配以及课程管理制度等五方面的变化上。