【以“双高计划”引领高职教育高质量发展】
《好书速递》第七十八期
（2023年5月8日——5月14日）
编辑：曹小芳 联系方式：钉钉
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目 录
1.双高建设背景下高职院校教师发展模式研究
2.高职院校质量文化管理研究
3.高等职业教育高质量发展研究
4.职业教育根本问题新探：技术哲学视野下的省思与构建
5.企业参与现代职业教育的治理之道
6.演化博弈视角下的高职校企合作生态系统构建
7.工作场学习与专业化革新：职业教育教师专业发展路径探新
8.从分类到分类——职业教育改革发展之路
9.我国高职教育评估的价值取向研究
好书速递1
【书名】双高建设背景下高职院校教师发展模式研究
【作者】杨润贤 王斌 著
【索书号】G718.5/5079
【出版者】化学工业出版社
【内容提要】
随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布实施，提出建设50所中国特色高水平高职院校和150个骨干专业（群）建设计划（“双高计划”）的重大决策，体现了我国高等职业教育的改革和发展已经站在了一个新的历史起点上。为了适应高等职业教育发展的需要，满足社会经济发展对高素质技术技能型人才的需要，建立一支理论知识扎实、业务水平过硬、实践能力和创新能力强的专业教师队伍，已成为新时代人才培养和推动高等职业教育可持续发展的必然选择——高等职业院校培养高素质技术技能型人才的关键是教师，重点在于教师团队建设，核心在于教师的职业发展。
本书是在综合近年来国内外对职业教育师资队伍研究的理论成果和实践经验的基础上完成的。全书通过对“双高计划”背景下高职院校师资队伍建设和高职院校教师发展研究分析，借鉴国外同类职业院校师资队伍建设的经验，紧紧围绕师德水平、知识水平、能力水平组成的教师能力素质培养目标，构建了高职院校教师“333”专业发展创新模式，通过做有师德的教师、做好学习的教师、做善交流的教师“三做”实践，不断提高高职院校教师的理论教学能力、工程实践能力、社会服务能力“三能”能力，最终培养教师成为骨干教师、工程师、技师“三师”教师，最大化提升综合业务能力。
好书速递2
【书名】高职院校质量文化管理研究
【作者】程宜康 著
【索书号】G718.5/5064
【出版者】东南大学出版社
【内容提要】
质量是高职院校发展的永恒主题，质量管理也是高职院校最重要的管理内容。源自企业的全面质量管理自20世纪90年代起就被国外高等院校所采用，在我国的一些高职院校中也有所运用，并取得了一些成果。但是，由于高等院校与企业有着完全不同的文化背景，在我国还有着完全不同的体制背景，尽管质量的科学管理理念和方法在高等院校备受推崇和广泛运用，但是院校质量管理的实践告诉我们，科学管理无法解决所有的质量管理问题，特别是最根本的问题——人的管理。
正是由于当今高职院校质量保证体系构建的现实要求，以及高职院校质量科学管理实践的现实困惑，我们需要在当前院校质量管理的科学理性的基础上，进行文化管理思考，并以此厘清高职院校现代质量文化建设的思路，寻找文化管理与科学管理相融合的高职院校质量管理的新途径与策略。就文化管理而言，质量文化管理研究应该被放入高职院校文化管理的总范畴，成为学校文化管理的一部分。
文化管理的核心是价值观管理，而最困难的恰恰是价值观管理的落地问题，因此，质量文化管理依然是一个从理论到实践都需要深入研究和探索的重要课题。最近几年，笔者有幸接触并较为深入了解了加拿大百年理工学院的质量保证体系，对质量文化管理有了新的认识，对高职院校质量文化管理的研究和实践也有了更多的信心。
笔者对于高职院校质量文化管理的研究是理论和实践相结合的，研究的方法依然遵循科学研究的方法。笔者试图建立高职院校质量文化管理的基本理论：以“文化人”的人性假设和“以人为中心”的管理中心假设作为质量文化管理的基本假设；从文化管理的视域认识高职院校质量文化的内核——质量立校的管理使命、走向卓越的管理愿景、共同发展的核心价值，从哲学、文化学、教育学、管理学等不同视角进一步深入认识文化管理的本质和内涵。
基于上述认识，本书力求确立质量文化管理的基本关系、基本原则，提出质量文化管理的的具体运用。本书最后还从文化角度讨论了高职教师的发展。
本书主论严谨，案例充分，研究深入，为高职乃至高等教育的研究提供了一个新的视角，对当前着力强调的高等教育改革也有较强的借鉴意义。
好书速递3
【书名】高等职业教育高质量发展研究
【作者】周建松 著
【索书号】G718.5/5059
【出版者】浙江大学出版社
【内容提要】
中国特色社会主义进入新时代，为深入贯彻落实党的十九大精神，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，在完善国家职业教育制度体系内，提出推进高等职业教育高质量发展，为今后一个时期高等职业教育改革发展提出了新方略。
一所高校的内涵特色、师资水平、教育质量等成为社会评价和关注的重点，社会文化期待高质量的教育。内涵与外延是构成事物的两种方式和两种模式，外延发展主要是以扩大规模为主要特征的发展，具体包括征土地、造房子、添设备、增专业，在高等职业教育初始发展阶段这是必要的，具有十分重要且积极的意义。相对于外延发展，内涵发展则以改善办学条件、优化专业结构、整合教学内容、优化人才培养模式等为主要内容。高质量发展首先要求高等职业教育要有内涵，要抓住事物的内在本质和规律，其中，虽然也包括条件和设施，但发展的重点是体制和机制。
创新是第一动力，惟有贯彻落实了创新发展理念，真正实现了理念、体制、机制、要素和方式的创新，高质量发展才有可能实现。同时，为了实现高质量发展所带来的获得感，必然要求具有可持续性。对于高等职业教育而言，就是要持续推进发展，真正实现类型的不可替代、层次的递进上升、文化的社会认同，从社会价值观上真正实现各类教育的普遍理解和接受。
结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的讲话，结合高素质技术技能人才培养的要求，进一步将高职院校内涵建设理解为必须抓好“五个一”：
在正确把握高职教育高质量发展特点和要求的前提下，高职院校需抓好以“五个一”为内容的内涵建设，夯实高职教育高质量发展基础，并通过积极推进招生制度改革、高水平建设等方面举措，形成全要素协同驱动高质量发展新格局。
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【书名】职业教育根本问题新探：技术哲学视野下的省思与构建
【作者】徐宏伟 著
【索书号】G71/5022
【出版者】社会科学文献出版社
【内容提要】
相比职业教育科学研究，致力于职业教育哲学研究的学者可谓寥若星辰，而职业教育哲学研究不仅极为重要，而且极为迫切。事实上，职业教育哲学研究与职业教育科学研究作为两种性质不同的研究，是彼此依存、互相促进、缺一不可的。
职业教育哲学必须以职业教育科学为基础，但却不能将其归结为职业教育科学。非科学的领域是大量存在的，职业教育哲学就是职业教育知识体系中的非科学领域，这使得职业教育哲学研究的范围远远超出了职业教育科学的界限，并能对职业教育科学之发展发挥指导作用。主要是一种咨询、参谋作用，即为职业教育科学发展提供参考意见和建议。具体体现为，它能指明现有的职业教育科学理论中哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是自身有欠缺因而需要完善的，哪些是实践已发出呼唤而当下尚无学者涉足的。从此角度看，我国职业教育哲学研究的贫弱，是制约我国职业教育科学繁荣发展的重要因素之一。
而且，职业教育的改革与发展，有赖于职业教育理念的更新与观念的变革，而新的职业教育理念与观念，必须依靠职业教育哲学来提供。作者以技术哲学的技术生存论、技术认识论、技术价值论三个理论维度为分析框架，对职业教育的本体、职业教育的认识论基础以及职业教育的价值三个方面的根本问题进行了较为深入、系统的阐发，并以此为基础提出了关于理想的职业教育实践的理论构想。
从某种意义上说，哲学是表达理想的，理想性品格是哲学之最主要的核心性品格。毫无疑问，职业教育哲学是表达职业教育理想的。
本书秉持技术哲学的整体视角，综合运用多种技术哲学理论和思维方法，对职业教育进行系统地诠释与反思、解构与重构，对关涉职业教育存在的本质性、前提性、内生性问题进行分析，提出了职业教育发展的理论构想，在一定程度上明晰了职业教育复杂现象背后的思想前提与实践逻辑，为职业教育现实发展提供了思想根据。
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【书名】企业参与现代职业教育的治理之道
【作者】李亚昕 著
【索书号】G719.2/5049
【出版者】中国社会科学出版社
【内容提要】
建立现代职业教育体系是具体落实中共中央、国务院加快发展现代职业教育，突出其在中国社会经济发展战略地位的具体体现。而且，现代职业教育体系的建立也是“促进其服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的制度性安排，能够为中国速度向中国质量的转变提供最重要的人力资本储备”。国务院公布的“十三五”规划纲要也特别涉及职业教育的产教融合，并指出要“推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接”。当代中国职业教育发展仍存在产教融合度低、人才培养模式滞后、国际化程度不高等诸多问题，而企业参与制度不健全是造成上述问题的关键原因所在。《企业参与现代职业教育的治理之道》即是在这样的背景下写就的。
健全企业参与制度是完善现代职业教育治理体系，提升现代职业教育治理能力的关键。本书立足企业视角，聚焦企业参与现代职业教育的“集体行动困境”，基于企业资产专用性在交易费用和产权配置中的关联，推导出企业参与现代职业教育的多重治理结构，并提出分层治理的建议。书中重点论述了企业参与内部化治理结构在降低交易费用上的优势，通过新制度经济学的分析框架，将企业参与困境的观察视角从“生产”转向“交易”，以助学界重新理解企业参与困境的关键因素，拓展交叉领域的研究。
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【书名】演化博弈视角下的高职校企合作生态系统构建
【作者】凌守兴 陈家闯 等著
【索书号】G718.5/5060
【出版者】苏州大学出版社
【内容提要】
校企合作被世界各国公认为是职业教育人才培养的有效途径。近年来，我国几乎所有高职院校不同程度地参与了校企合作，有效地促进了校企之间资源共享、优势互补与共同发展。但不可忽视的是，我国高职校企合作存在着合作动力不足、层次不高、内涵不高、机制不完善、关系不稳定等瓶颈问题，导致校企合作关系难以深入、健康、稳定发展。
如何进一步深化校企合作，如何厘清高职校企合作的制约因素与促进因素，如何使校企双方利益最大化以实现可持续发展，是新时代高职教育解决新矛盾、迎接新挑战的一个重要命题。
本书基于生态学理论、博弈论思想，首先，在梳理职业教育校企合作相关的理论与国内外政策基础上，构建了校企合作关系博弈模型，并基于演化博弈视角分析了校企合作生态系统的内涵、构成、特征、功能与影响因素。其次，对长三角地区高职校企合作生态系统现状进行了调研，从合作理念、合作能力、合作模式、政策保障、区域环境五个维度探讨了高职校企合作取得的成效与存在的问题，并对典型成功案例进行了具体分析。再次，在理论研究的基础上，通过深度访谈、电话采访、问卷调查等形式对来自全国20多个省（自治区）、424个高职院校（主要是国家级或省级高职院校）、政府、行业及企业（主要是大中型企业）进行了调研与分析，构建了校企合作生态系统评价指标体系。最后，根据评价指标对长三角地区高职教育四个有代表性的典型城市南京、苏州、杭州、宁波进行了健康评价，并在此基础上提出了改进对策建议与未来展望。
好书速递7
【书名】工作场学习与专业化革新：职业教育教师专业发展路径探新
【作者】林克松 著
【索书号】G715/5005
【出版者】人民出版社
【内容提要】
本书将国际上已然兴起的，主要聚焦于人力资源开发领域的“工作场所学习”理论研究成果及其实践范式引入我国职业教育教师专业发展的特定领域，是目前国内第一本系统提出并综合运用实证研究方法研究“职业教育教师工作场学习”问题的著作。
本书认为：职业教育深化改革呼唤职业教育教师专业发展路径实现从“自上而下”到“自下而上”的范式转换，而工作场学习与“自下而上”的教师专业化革新取向深度契合，能够成为系统提升职业教育教师专业水平的有力杠杆；但是，目前我国职业教育教师工作场学习在动机、策略、环境以及绩效四个维度上均存在不同表现程度的流弊，整体暴露出断裂式、碎片化、孤立性、低层次的困境；未来，职业院校需要扎根于校本脉络、基于系统视野和能力建构取向整体设计职业教育教师的工作场学习机制。
好书速递8
【书名】从分类到分类——职业教育改革发展之路
【作者】徐国庆 著
【索书号】G719.21/5005
【出版者】华东师范大学出版社
【内容提要】
改革开放40年职业教育发展经历了三个阶段，即20世纪80年代的中等职业教育恢复与发展阶段，20世纪90年代的规模稳定与内涵初建阶段，21世纪以来的体系初步形成与内涵全面深化阶段。
追求与普通教育的平等地位，构建独立的职业教育体系，实现职业教育的现代化，是这个时期职业教育发展的核心任务与逻辑主线。在强有力国家政策的支持下，职业教育在各个领域的发展均获得了突破性进展，职业教育作为一种教育类型开始逐步确立起来。
新时代职业教育发展的核心内容是进一步巩固职业教育地位，畅通各种衔接关系；为校企合作搭建国家制度平台；建设职业教育国家专业教学标准；建立规范、系统的职业教育教师培养体系。
追求与普通教育的对等地位，构建独立的职业教育体系，实现职业教育的现代化，是改革开放四十多年来我国职业教育发展的核心价值追求。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》，确立了职业教育在中等教育中的“半边天”地位，开启了职业教育发展的新纪元。改革开放初至20世纪末职业教育的艰难发展，与21世纪初我国产业升级所面临的高技能人才短缺两种因素汇合在一起，引发了全社会对技能型人才社会地位的大讨论，确立起了技能型人才也是人才的观念，从而促成了职业教育在国家层面战略地位的确立，为21世纪现代职业教育的全面建设奠定了重要的观念和政策基础。
在国家强有力政策的支持下，职业教育在各个领域的发展均获得了突破性进展：（1）职业教育体系基本形成。从80年代中等职业教育的恢复，到21世纪初高职教育的大规模发展，再到2010年来的本科教育转型，初步构建起了由中等职业教育、高等职业教育和技术应用性本科教育构成，内部有着多种沟通途径的现代职业教育体系；（2）内涵建设全面展开，取得了很大突破，包括校企合作在局部有重要突破；专业结构调整总体比较成功，职业院校服务产业发展的能力得到了较大幅度提升；人才培养模式与课程改革已在向深度发展；师资队伍建设完成了教师数量与能力的基本配置；现代学徒制改革出现了一些较为成功的试点案例等等。职业教育作为一种教育类型开始逐步确立起来。
好书速递9
【书名】我国高职教育评估的价值取向研究
【作者】王永林 著
【索书号】G718.5/5052
【出版者】复旦大学出版社
【内容提要】
当前，教育评估仍然是世界各国普遍采用的质量保障的重要手段，而正确把握评估的价值取向，则是开展教育评估工作首要而基本的问题。本书共分为七章，遵循“实然考察——理论探究——现实反思——国际比较——应然追求——实施策略”的逻辑脉络，通过研究我国高职教育评估价值取向的现实状况与问题偏差、国外职业教育评估的实践进展与取向特征、我国高职教育的改革发展趋势等，提出了未来高职教育评估工作应坚持的价值取向及其得以落地实施的对策建议。
结合从价值哲学视角对“评估的理想与理想的评估”内涵的进一步阐述，第七章作为本书主要结论的形成部分，最终提出了我国高职教育评估价值取向的应然追求。教育评估应以人的发展为支点，促进学校在服从国家、社会的发展需求与坚守自身发展的逻辑规律两个维度上协调运转。我国高职教育评估价值取向的实然表达为：引导增强质量意识和规范办学标准，强化人才培养的中心地位、突出教育特色，评估重心因势而变，评估理念与时俱进。但由于起步晚、积累少、进展快，高职教育评估在理论与实践方面仍存不足。从应然层面而言，高职教育评估的价值取向应坚持工具理性与价值理性的统一，加强对与教育质量密切相关的隐性要素的考查，提升院校参与评估的内在动力，促进“管、办、评”分离，实现教育质量监控的常态化、持续化、动态化。